Máster de Formación Permanente en Enfermería Escolar
VolverMáster de Formación permanente
No presencial
100%
Asíncrono. Los materiales y actividades están disponibles para que los estudiantes los consulten y completen en su propio tiempo, sin necesidad de conexión simultánea.
Español
60
4ª
1 de Octubre de 2026 a 30 de Julio de 2027
44
8:00 - 20h
Campus virtual ULPGC
Dra. Dª. María Magdalena Marrero Montelongo
Fundación Universitaria de Las Palmas FULP
info@fulp.es
2.000,00 €
Los costes de las tasas administrativas no se pagarán aparte de la matrícula.
Del 22 de Mayo de 2026 al 15 de Junio de 2026 Acceder a la preinscripcion
IMPORTANTE.Si no es miembro de la comunidad universitaria, acceda a este enlace para generar su usuario y clave de acceso, antes de proceder a la preinscripción.
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Por favor, consulte las preguntas frecuentes (Faqs), si es necesario, que encontrará en el menú lateral izquierdo de esta página.
For more information, please see the Faqs on the left side menu.
MECES 3
Enfermería
Dirigido a
Interesados en posesión de un Grado o Máster en Enfermería o una Diplomatura en Enfermería.
En esta misma página WEB, en el menú lateral izquierdo pueden descargar la Guía de Preinscripción, que les indicará los documentos que tienen que estar preparados (escaneados) durante la preinscripción, para ser cargados durante el proceso. Asimismo puede consultarse en el apartado de Preguntas Frecuentes, aclaraciones útiles y dudas frecuentes durante el proceso de preinscripción y el posterior de matriculación.
Requisitos de acceso y admisión de estudiantes
Se rigen por el Reglamento 9/2024, de Formación Permanente de Títulos Propios de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, aprobado por el Consejo de Gobierno de 03 de diciembre de 2024, en su artículo nº 36, punto nº 3, apartados a, b.
3. Con carácter general y sin perjuicio de otros requisitos específicos que puedan establecerse, podr ... [+ Seguir leyendo]
Justificación
La OMS y el Consejo de Europa han presentado informes defendiendo el necesario control sanitario de los escolares en el ámbito escolar y la necesidad de fomentar la adquisición de conocimientos que potencien el desarrollo de niños/as y jóvenes preparados para elegir estilos de vida sanos. Tal y como queda recogido en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenaci&oa ... [+ Seguir leyendo]
Asignaturas
| Código | Asignatura | Microcredencial Universitaria | Tipo | Curso Impartición | Periodo | ECTS | Horas |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AS01 | Sistema Educativo | No | Obligatoria | 1 | Primer semestre | 3.0 | 75 |
| AS02 | Enfermería Integrada en la Escuela | No | Obligatoria | 1 | Primer semestre | 4.5 | 112.5 |
| AS03 | Planificación de Acciones Educativas | No | Obligatoria | 1 | Primer semestre | 6.0 | 150 |
| AS04 | Metodología Educativa | No | Obligatoria | 1 | Primer semestre | 3.0 | 75 |
| AS05 | Estrategias de Intervención Enfermera para Promocionar la Salud Mental Positiva | No | Obligatoria | 1 | Segundo semestre | 4.0 | 100 |
| AS06 | Estrategias de Intervención Enfermera Dirigida a la Promoción de la Salud | No | Obligatoria | 1 | Primer semestre | 6.5 | 162.5 |
| AS07 | Cuidados en Centros de Educación Especial | No | Obligatoria | 1 | Segundo semestre | 3.0 | 75 |
| AS08 | Cuidados Dirigidos Al Niño Escolarizado Con Problemas de Salud | No | Obligatoria | 1 | Segundo semestre | 9.0 | 225 |
| AS09 | Medidas de Actuación Ante Las Urgencias y Emergencias en el Ámbito Escolar | No | Obligatoria | 1 | Segundo semestre | 5.0 | 125 |
| AS10 | Herramientas para Investigar en la Escuela | No | Obligatoria | 1 | Primer semestre | 4.0 | 100 |
| AS11 | Trabajo Fin de Título | No | Obligatoria | 1 | Segundo semestre | 12.0 | 300 |
Profesorado
| Apellidos y nombre | Entidad |
|---|---|
| Arnedo Ruiz, Irene María | Servicio Canario de Salud. |
| Cilleros Pino, Lucía | ULPGC |
| Estévez Guerra, Gabriel Jesús | ULPGC |
| Ferrera Fernández, Mª De Los ángeles (Dra.) | ULPGC |
| Hernández Flores, Carmen Nieves (Dra.) | ULPGC |
| Hernández Rodríguez, José Enrique (Dr.) | ULPGC |
| Marrero Medina, Carmen Delia | ULPGC |
| Marrero Montelongo, María Magdalena (Dra.) | ULPGC |
| Martínez Gutiérrez, Roberto | ULPGC |
| Montesdeoca Ramírez, Daniela Celia (Dra.) | ULPGC |
| Morales Gázquez, María José (Dra.) | ULPGC |
| Morales Robaina, Silvia | Centro educativo privado Colegio BRAINS SL |
| Pérez Solís, María Del Rocío (Dra.) | ULPGC |
| Suárez Sánchez, Juan José (Dr.) | Servicio Canario de Salud |
Resultados de aprendizaje
| Código | Nombre |
|---|---|
| RA01 | Analizar críticamente la evolución histórica, teórica y normativa de la Enfermería Escolar y de la Educación para la Salud, fundamentando el rol profesional de la enfermera escolar en el marco ético, jurídico y de Escuelas Promotoras de Salud. |
| RA02 | Diseñar, planificar y justificar programas integrales de promoción y educación para la salud en el entorno escolar, formulando objetivos, seleccionando metodologías activas y adaptando las intervenciones a las necesidades de la comunidad educativa. |
| RA03 | Aplicar los principios de la Enfermería Basada en la Evidencia y modelos de planificación y evaluación en salud escolar, analizando información científica, valorando resultados e incorporando estrategias innovadoras y competencia digital |
| RA04 | Diseñar intervenciones intersectoriales dirigidas a la promoción de hábitos saludables, educación afectivo-sexual, vacunación, prevención de adicciones y promoción de la salud mental positiva, liderando y tomando decisiones fundamentadas |
| RA05 | Evaluar y atender de manera integral las necesidades de salud del alumnado con discapacidad, enfermedad crónica o problemas agudos, diseñando planes de cuidados individualizados y estrategias inclusivas que garanticen seguridad y continuidad |
| RA06 | Gestionar cuidados, situaciones de urgencia y protocolos de actuación en el ámbito escolar mediante una toma de decisiones fundamentada, coordinándose eficazmente con familias, profesorado y servicios sanitarios, y demostrando autonomía |
Competencias
Competencias generales
| Código | Nombre |
|---|---|
| CG01 | Comprender el marco teórico y conocer las estrategias prácticas que permitan realizar acciones educativas, asistenciales, de gestión y de investigación en el ámbito de la escuela. |
| CG02 | Valorar la adecuación de los diferentes métodos de análisis y cuestiones complejas de Enfermería y evaluar los resultados de diferentes tipos de intervenciones en el contexto escolar. |
| CG03 | Aplicar las habilidades y destrezas profesionales que permitan tomar y justificar decisiones, reflexionando sobre las responsabilidades éticas y sociales, y sobre cuestiones que son propias del cuidado enfermero en la escuela. |
| CG04 | Demostrar las habilidades de comunicación que permitan fomentar en niños, familia y comunidad educativa, la promoción de la salud. |
| CG05 | Ser capaz de analizar y resolver problemas, adaptarse a nuevas situaciones, y buscar la calidad en el desarrollo del trabajo autónomo y en equipo en la escuela. |
Competencias específicas
| Código | Nombre |
|---|---|
| CE01 | Adquirir una comprensión crítica del sistema educativo de los centros de Educación Primaria y Secundaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. |
| CE02 | Identificar y analizar la organización institucional y la normativa del sistema educativo. |
| CE03 | Analizar y comparar las prácticas educativas locales, nacionales e internacionales. |
| CE04 | Identificar y aplicar los procesos de enseñanza y evaluación de los aprendizajes, adecuadas a cada etapa educativa. |
| CE05 | Integrar la educación para la salud en los procesos educativos en el aula y su vinculación al nivel y al contexto donde se desarrolle. Identificar y aplicar la normativa en su abordaje transversal de la educación para la salud |
| CE06 | Trabajar en equipo de manera coordinada en la tarea docente, en la acción tutorial y en la participación de proyectos de aprendizaje. |
| CE07 | Conocer y valorar la evolución histórica de la Enfermería escolar a nivel internacional y nacional. |
| CE08 | Comprender y asumir los fundamentos teóricos y metodológicos de la Enfermería escolar. |
| CE09 | Identificar, analizar y aplicar las funciones que la enfermera desarrolla en el entorno educativo. |
| CE10 | Trabajar en un contexto de respeto de la diversidad cultural y de valores. |
| CE11 | Aplicar y desenvolverse con pertinencia y eficacia en el marco jurídico-legal del trabajo con personas menores de edad. |
| CE12 | Aplicar los principios y criterios propios de la ética de los cuidados en el contexto de la atención y promoción de la salud escolar. |
| CE13 | Analizar e integrar la filosofía de las escuelas promotoras de salud. Comprender la importancia de diseñar y organizar planes de acción basados en las necesidades de la comunidad escolar. |
| CE14 | Analizar y establecer las directrices a seguir por la enfermera escolar, en coordinación con las entidades correspondiente (centro de salud, centro educativo y ayuntamiento). |
| CE15 | Analizar y comprender la importancia de facilitar el aprendizaje significativo en la población infantil y adolescente, familias y personal del centro educativo. |
| CE16 | Analizar la evolución de la educación para la salud, asumir su importancia y valorar el rol de los agentes de salud. |
| CE17 | Comprender y reflexionar sobre la importancia de diseñar y planificar intervenciones educativas, basadas en las necesidades de la comunidad escolar. Establecer directrices y defender la planificación de las intervenciones educativas a lo largo del curso escolar y las evaluaciones correspondientes. |
| CE18 | Analizar y aplicar las directrices metodológicas que permitan planificar una intervención de promoción de la salud. Identificar y demostrar la correcta utilización de instrumentos específicos de valoración y/o evaluación de conductas, conocimientos, creencias, actitudes, habilidades, recursos y apoyos personales de los niños/as y adolescentes. |
| CE19 | Defender la importancia del proceso evaluativo en las intervenciones educativas y aplicar los criterios de evaluación del aprendizaje en función de las características y necesidades de los niños/as y adolescentes. Determinar los resultados esperados, demostrando el dominio de la formulación de objetivos. |
| CE20 | Identificar y analizar la evolución y el contexto actual de la metodología educativa en el entorno escolar. |
| CE21 | Identificar, diseñar y aplicar las técnicas didácticas más eficaces para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes en la comunidad escolar. |
| CE22 | Identificar, diseñar y aplicar las diferentes TIC's y su utilidad en el entorno escolar. |
| CE23 | Demostrar las destrezas que ayuden a identificar el nivel de salud mental positiva de los escolares. |
| CE24 | Comprender e integrar los conocimientos y destrezas que ayuden a fortalecer las competencias interpersonales sociales, cognitivas y afectivas de los escolares. |
| CE25 | Identificar, diseñar e implementar intervenciones de promoción de salud mental positiva en el contexto escolar, desde una visión integral (escolares, familias y profesores). |
| CE26 | Comprender la importancia de los hábitos de vida saludables e identificar un patrón saludable de alimentación y actividad física, de higiene corporal, de higiene postural, de descanso y sueño, de protección solar y de salud afectivo sexual, en la población infantil y adolescente. |
| CE27 | Detectar patrones de riesgo relacionados con los principales hábitos de vida, tales como los factores que ponen en riesgo de adicción a la población infantil y adolescente. |
| CE28 | Diseñar e implementar estrategias, según rango de edad, contexto escolar y familiar para potenciar hábitos saludables en la población infantil y adolescente, durante la jornada escolar y fuera de ella, en coordinación con el profesorado especializado en el área. |
| CE29 | Diseñar e implementar estrategias para prevenir según qué tipo de adicción, rango de edad, contexto escolar y familiar. |
| CE30 | Valorar y analizar el rol de la enfermera en materia de vacunación escolar e identificar las contraindicaciones y precauciones generales de las vacunas. |
| CE31 | Diseñar e implementar estrategias de concienciación para fomentar la responsabilidad y toma de decisiones ante la vacunación de la población infantil y adolescente, según rango de edad, contexto escolar y familiar. |
| CE32 | Identificar la legislación española vigente en materia de educación de los niños con necesidades educativas especiales. |
| CE33 | Valorar e identificar las necesidades de cuidados de los niños con discapacidad en centros de educación especial. |
| CE34 | Desarrollar e implementar planes de cuidados enfermeros dirigidos y adaptados a las necesidades de los niños con necesidades especiales en centros de educación especial. |
| CE35 | Identificar y actuar en situaciones de riesgo para prevenir la enfermedad y/o sus complicaciones a los niños con necesidades especiales en centros de educación especial. |
| CE36 | Valorar y analizar el núcleo familiar de cada alumno como indicador de salud e integrar a la familia en la promoción y mantenimiento de la salud de los niños en centros de educación especial. |
| CE37 | Fomentar estilos de vida saludables y el autocuidado y reconocer la importancia de la cooperación y el establecimiento de una comunicación eficaz con la familia, grupos/agentes sociales y profesorado para fomentar la Educación para la salud en centros de educación especial. |
| CE38 | Conocer las funciones/rol de la enfermera escolar en centros de educación especial. Promover y defender desde el papel de la Enfermera escolar, la inclusión de los niños con necesidades especiales en la comunidad y asegurar la participación activa de los mismos en actividades propuestas por los diferentes agentes sociales. |
| CE39 | Analizar los instrumentos de detección precoz de los problemas de salud en el niño/a y adolescente desde la vertiente física, emocional, mental y social. |
| CE40 | Valorar las necesidades de cada estudiante según la edad, entorno escolar y social. Controlar y dar respuesta a las necesidades de salud que presente el escolar (niño/a diagnosticado de diabetes mellitus, epilepsia, asma, alergias, obesidad, procesos transmisibles, problemas de salud mental). |
| CE41 | Reflexionar y desarrollar una actitud crítica sobre el acompañamiento a los alumnos y resto de miembros de la comunidad educativa en situaciones que altere su salud integral. Argumentar la importancia de participar activamente en el proceso adaptativo implicando a los padres y resto de comunidad educativa. |
| CE42 | Vigilar el cumplimiento del plan de mejora de la salud establecido para el centro educativo. |
| CE43 | Fundamentar, diseñar y organizar planes de cuidados estandarizados que facilite la individualización de los cuidados, Diseñar o adecuar las guías de actuación enfermera, con el fin de ofrecer una atención sanitaria sistemática, organizada y eficaz. |
| CE44 | Describir sistemas de conservación y custodia adecuados el tratamiento médico necesario. |
| CE45 | Describir signos de acoso en la escuela e instrumentos para facilitar su detección. Desarrollar habilidades sociales para hacer frente a las situaciones de acoso. |
| CE46 | Identificar las causas y síntomas más frecuentes de los diferentes cuadros clínicos de discapacidades de tipo psíquico en la infancia. Ejercer un sentido crítico sobre la evaluación diagnóstica de estos trastornos. |
| CE47 | Identificar, comprender y aplicar los instrumentos de evaluación, detección y diagnóstico de trastornos mentales en la infancia y juventud. |
| CE48 | Poner en práctica herramientas relacionadas con el abordaje práctico y reeducación de cara a una atención temprana y estimulación del niño. |
| CE49 | Comprender, asumir e integrar la responsabilidad personal de concebir la seguridad de todos los miembros de la comunidad educativa, como un prerrequisito necesario para el desarrollo adecuado de los procesos de enseñanza-aprendizaje. |
| CE50 | Reconocer las situaciones de urgencias y emergencias más frecuentes y las situaciones derivadas de ciertas enfermedades crónicas en el ámbito escolar. Analizar y mostrar las actuaciones ante dichas circunstancias. |
| CE51 | Identificar los posibles factores y fuentes de peligro que puedan ser desencadenantes de situaciones de riesgo en el ámbito escolar y comprender la importancia de conocer el Plan de emergencias y evacuación del centro educativo y de formar parte de manera activa en su desarrollo y su actualización. |
| CE52 | Identificar situaciones de riesgo emergentes en el entorno escolar y desarrollar e implementar protocolos de actuación. |
| CE53 | Identificar y comprender los fundamentos de la Enfermería basada en la evidencia. Identificar, analizar y aplicar los diferentes niveles de evidencia y grados de recomendación de las publicaciones científicas en ciencias de la salud. |
| CE54 | Conocer y aplicar metodologías de la investigación y describir los principales diseños de investigación cuantitativa y de investigación cualitativa. |
| CE55 | Identificar y aplicar las principales técnicas e instrumentos de recogida de datos. Conocer y ejecutar los principales modos de análisis de datos y los principales métodos de control de calidad. |
| CE56 | Diseñar y desarrollar proyectos de investigación y evaluación. Analizar los resultados de la evaluación y extraer conclusiones que ayuden a mejorar las intervenciones enfermeras en la escuela. |
| CE57 | Ser capaz de desarrollar un trabajo de investigación relacionado con el trabajo profesional de Enfermería en la escuela que represente una aplicación concreta de los conocimientos de la Maestría a su entorno profesional. |
| CE58 | Realizar una búsqueda bibliográfica y diseñar una pregunta de investigación. |
| CE59 | Presentar los resultados en forma de comunicación oral o póster. |
| CE60 | Redactar un artículo científico. |
Actividades formativas
| Código | Nombre |
|---|---|
| AF01 | Análisis de contenidos y participación en debates mediante foros. |
| AF02 | Aplicación de los contenidos teóricos a través de ejercicios prácticos. |
| AF03 | Realización de actividades individuales y/o grupales presentadas en el aula virtual. |
| AF04 | Gamificación. |
| AF05 | Ejercicios de autoevaluación. |
| AF06 | Trabajos y proyectos individuales o en grupo, con o sin presentación multimedia. |
| AF07 | Tutorías. |
| AF08 | Participación en sesiones de videoconferencias síncronas |
Sistemas de evaluación
| Código | Nombre |
|---|---|
| SE01 | Evaluación continua, a través de las actividades formativas. |
| SE02 | 15% participación en foros previa propuesta del docente (criterios de calidad; rúbrica). |
| SE03 | 70% tareas individuales o grupales (criterios de calidad; rúbrica). |
| SE04 | 15% pruebas evaluativas. |
| SE05 | La recuperación se llevará a cabo tras la finalización de la asignatura con la realización de todas las actividades propuestas y las pruebas evaluativas. La calificación se sumará a la participación en foros. |
| SE06 | 50% documento escrito del trabajo fin de título (criterios de calidad; rúbrica). |
| SE07 | 30% defensa oral del trabajo fin de título (criterios de calidad; rúbrica). |
| SE08 | 20% evaluación del tutor/a (criterios de calidad; rúbrica). |
Contacto
Mª Magdalena Marrero Montelongo
928453460
mariamagdalena.marrero@ulpgc.es